导读：测验前不讲太多无关的话；保持和蔼的、中性的态度。不让被试看到记分；
第七节心理测验的使用
第一单元主试的资格
一、知识结构
二、专业理论知识和专业技能
三、职业道德本文
（一）测验的保密和控制使用
（二）测验中个人隐私的保护
第二单元测验的选择
一、所选测验必须适合测量的目的
二、所选测验必须符合心理测量学要求
第三单元测验前的准备及注意事项
一、测验前的准备工作
（一）预告测验
（二）准备测验材料
（三）熟悉测验指导语本文
（四）熟悉测验的具体程序
二、测验中主试的职责
按照指导语的要求实施测验；
测验前不讲太多无关的话；
保持和蔼的、中性的态度。不让被试看到记分；
对特殊问题或突发情况要有心理准备。
三、建立协调关系
第四单元测验实施的程序及要素
一、指导语
二、时限
三、测验的环境条件
第五单元被试误差及控制方法
一、应试技巧与练习效应
一、应试技巧与练习效应
（一）应试技巧
测验油子“面霸”
（二）练习效应
教育背景较差、经验较少或智力较高者，练习效应较大
着重速度的测验，练习效应较明显；
重测的练习效应大于复本测验；
两次测验时距越大，练习效应越小，三个月以上可以忽略；
一般平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次与第二次重测，第三次以后练习效应不明显。
第四单元测验实施的程序及要素
第五单元被试误差及控制方法
第六单元测验的评分
第七单元测验结果的报告
二、动机与焦虑水平
（一）应试动机
（二）测验焦虑
研究表明，以下人员测验焦虑较高：
对自己能力没有把握的人；
抱负水平过高，求胜心切的人；
具有某种人格特点的人，如缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人；
非常注重测验结果，承受压力过大的人；
对测验程序不熟悉的人。
三、反应定势
（一）求“快”或求“精确”
（二）喜好正面叙述
（三）喜好特殊位置
（四）喜好较长选项
（五）喜好猜测
第六单元测验的评分
一、原始分数的获得
二、原始分数的转换
第七单元测验结果的报告
一、测验分数的综合分析
（一）应根据心理测验的特点进行分析
（二）不能把分数绝对化，更不能仅凭一次测验
结果轻易下结论
二、报告分数的具体建议
注意七个具体问题
小编寄语：具有某种人格特点的人，如缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人；非常注重测验结果，承受压力过大的人；
